Kellonaika on yhdeksän aamulla ja Antonio, 16 ja lukion oppilas, saapuu kouluun. Aloita päivä kielikurssilla, aiheella, joka kielten kanssa maksaa sinulle eniten. Miksi se on yksinkertainen: se on disleksinen. Hänen opettajansa ehdottama yksinkertainen lause lauseen analysoimisesta, sanelun tekemisestä tai tekstin lukemisesta on hänelle paljon monimutkaisempi kuin luokkatovereilleen.
Hän ei ole yksittäinen tapaus: "Espanjassa 10–15% väestöstä kärsii tietyntyyppisistä" erityisistä oppimisvaikeuksista ". Ryhmä häiriöitä - mukaan lukien dyslexia -, jotka aiheuttavat neljä kuudesta koulun epäonnistumisesta. " Tämän selittää Iñaki Muñoz, OIDEA: n kansainvälisen erityisten oppimisvaikeuksien järjestön Latinalaisen Amerikan presidentti ja suurlähettiläs sekä Dyslexia and Family Association, DISFAM: n presidentti.
Dysleksian oireet ovat hyvin erilaisia: kirjainten ja tavujen sekavuus, kirjainten ja sanojen jättäminen kirjoittamatta tai psykomotoriset koordinaatio-ongelmat. "Kun havaitsemme, että poika tai tyttö koulussa on epäkypsää ikäänsä, hänellä on vaikea lukea tai ei pidä siitä, ja että hänellä on vaikeuksia paikantaa aikaaan - viikonpäiviä, kuukausia tai tunteja -, voimme ajatella, todennäköisesti kärsivät dyslexiasta ", Muñoz sanoo.
Huolimatta erilaisista teorioista, jotka selittävät tämän oppimishäiriön syyt ja ilmenemismuodot, "he kaikki esittävät sen perusteellisesti fonologisena ongelmana", selittää Basuelin kognitio-, aivo- ja kielikeskuksen (BCBL) tieteellinen johtaja Manuel Carreiras. ).
Dysleksiköillä on vaikeuksia tunnistaa tietty ääni grafeella - kielen kirjoittamisen vähimmäisyksikkö - tässä tapauksessa kirjaimella. Jotain mitä yleensä oppitaan, kun aloitat lukemisen.
Joillekin on liittynyt muita häiriöitä, kuten dyspraksiaa - psykomotorisen koordinaation vaikeuksia - tai dyskalculiaa - ongelmia matematiikan ja ajan ymmärtämisen kanssa. Joskus dyslexics kärsii myös kuulovaikeuksista.
Hankittu ja evoluutio
Asiantuntijat erottavat useita dyslexian tyyppejä: hankitun, valmistetun aivohalvauksen tai pään vamman tai kasvaimen jälkeen; ja evoluutio dyslexia, joka ilmenee ihmisen kehityksen aikana.
"Nykyään on myös tutkimuksia, joiden mukaan evoluutiodisleksialla on geneettinen alkuperä", Carreiras lisää. Jo vuonna 2003 Helsingin yliopiston (Ruotsi) ja Ruotsin Karolinska-instituutin tutkijat totesivat, että DYX1C1-geenillä on tärkeä rooli hermosolujen muuttoliikkeessä ja siksi, että se selittää dysleksian esiintymisen.
Jotta tätä häiriötä voidaan hoitaa tyydyttävästi, on välttämätöntä, että se diagnosoidaan varhaisessa vaiheessa. Muñoz selittää, että "jotta lapsella ei olisi emotionaalisia jälkiseurauksia, kuten masennus, ahdistus, koulufobia tai unihäiriöt ja syömishäiriöt, on tärkeää, että perheet ja ammattilaiset ovat hyvin tietoisia ja toimivat tietääkseen mitä tapahtuu".
Tällä hetkellä on Prodislex-tunnistusprotokolla, jonka asiantuntijat ovat laatineet ja jonka voi ladata ilmaiseksi Disfam-yhdistyksen verkkosivuilta.
Tyypillisten dysleksiaoireiden ilme vaihtelee yhdessä ikäryhmässä henkilöstä riippuen. Asiantuntijoiden mukaan yleisin on, että ongelmat ilmestyvät, kun aloitat lukemisen. Kuitenkin "muissa tapauksissa sitä ei havaita ennen kuin he saavuttavat lukion tai jopa yliopiston", Muñoz sanoo.
Ongelmia ajan laskemisessa
Antonion vanhemmat tajusivat, että jotain tapahtui, kun hän oli kuusivuotias, koska opettajat huomasivat, että "hän oli erittäin avuton eikä muista lukemansa asiat, hänen piti lukea ne uudestaan ja uudestaan", selittää äitinsä. Ja ennen kaikkea "Minulla oli vaikea tietää, kuinka kauan se oli tunti tai kuukausi", selittää nuori mies. Jotain jota tapahtuu.
Aluksi opettajat suosittelivat äitinsä välittämättä siitä, että jotkut lapset oppivat hitaammin kuin toiset. Mutta päästyään kolmanteen luokkaan opettajan neuvonnan jälkeen hän päätti viedä poikansa asiantuntijan luo.
Sitten hänellä diagnosoitiin dysleksia ja siitä lähtien kaikki alkoi: käynteissä puheterapeutin luona, vahvistuskursseilla ja kotona työskennelläkseen kiinni aiheista. Tällä hetkellä nuori mies tarvitsee erityistä tukea käytännössä kaikissa opiskelemissaan asioissa, mikä on antanut hänelle mahdollisuuden aina hyväksyä kaikki ja olla toistamatta yhtä kurssia.
Tyydyttävien tulosten saavuttaminen koulussa on mahdollista tarvittavan avun avulla, koska huolimatta tästä häiriöstä johtuvista ongelmista ja vaikeuksista dysleksia ei heikennä älyllisiä kykyjä. Carreirasin mukaan "heidän älykkyys on täysin normaalia ja he voivat tehdä elämänsä kuin minkä tahansa muun ihmisen". Siten he voivat kehittää menestyvää ammatillista uraa, kuten Yhdysvaltain entinen presidentti Bill Clinton ja kuuluisa näyttelijä Tom Cruise tekivät.
Tunteet myös haalistuvat
Dysleksiikan kärsimien fonologisessa prosessoinnissa syntyneiden kognitiivisten puutteiden lisäksi on olemassa myös emotionaalinen ulottuvuus, joka perustuu tämän tyyppisiin oppimisvaikeuksiin.
Sylvia Defiorin, dyslektiikkaan erikoistuneen psykologin ja Granadan yliopiston evoluutio- ja kasvatuspsykologian laitoksen professorin mukaan "dysleksia aiheuttaa joissain tapauksissa sosiaalis-emotionaalisia ja huomiovaikutuksia". Joitakin näkökohtia, joihin hänen mukaansa meidän on kiinnitettävä huomiota diagnoosin tekemisen yhteydessä.
Disfamista he varoittavat, että oppimisvaikeuksilla, etenkin dyslektiikalla, kärsivillä lapsilla voi olla muutoksia heidän tunne-elämässään epäonnistumisten vuoksi koulussa ja jokapäiväisessä elämässään. Tämä aiheuttaa tunne- ja käyttäytymisongelmia, kuten ahdistusta, syömis- tai nukkumisongelmia ja mielialan vaihtelut.
Siksi Defior katsoo, että kokeissa on kätevää "selittää kysymykset, antaa niille enemmän aikaa vastata, antaa heille mahdollisuus käyttää tukiresursseja eikä rangaista heitä kohtuuttomasti kirjoitusvirheiden vuoksi".
Dyslexiasta kärsivien koulutusprosessin helpottamiseksi näihin oppilaisiin käytetty tekniikka on tärkeä ala heidän tukenaan luokkahuoneessa. Tällä hetkellä on olemassa välineitä, kuten ClaroRead, multisensorinen ohjelma, joka antaa äänen yli 40 kielellä kirjoitetuille teksteille ja joka ", kuten kaikki tekniikat, jotka edistävät dysleksian parempaa koulutusta, ovat askel eteenpäin", sanoo Defior.
Teknologian kehittyessä ja koulujen parantaessa tukea näille häiriöille, on tarpeen jatkaa dysleksian tutkimista, koska Carreiras toteaa, että "pystymme paremmin suunnittelemaan tehokkaampia menetelmiä, jotka parantavat elämänlaatua tämä suuri ryhmä. " Tavoite yhteiskunnan ulottuvilla.
Etsimällä vastauksia aivoihin
Jotta paremmin ymmärretään dysleksia ja torjutaan sen seurauksia kouluoppimisen aikana, BCBL osallistuu tällä hetkellä Consolider-COEDUCA-projektiin, jossa on otos 5000 peruskoulun ja toisen asteen oppilaasta eri puolilla Espanjaa. Jotkut näistä opiskelijoista kärsivät dyslexiasta, kun taas toiset eivät, mikä "antoi meille mahdollisuuden vertailla molempia ryhmiä ja tehdä johtopäätöksiä", Carreiras sanoo.
Sen tavoitteena on tietää, mitkä neuraaliset ja geneettiset perustat määrittävät tiedon hankkimisen mekanismit. Tällä tavoin he voivat parantaa oppimis- ja koulutusjärjestelmiä ja suunnitella koulutuspolitiikkoja, jotka parantavat oppimisjärjestelmiä ja vähentävät koulun epäonnistumista.
Carreiras selittää, että "oppiminen ja koulutus liittyvät läheisesti aivojen kehityksen mekanismeihin". Siksi projekti analysoi myös aivojen toimintaa ja muutoksia luku-, huomio- ja tunneprosessien kehittämisen aikana.
Hänen mukaansa tällä hetkellä sen tulokset ovat "alustavia, koska olemme monien tietojen analysoinnin vaiheessa", mutta he ovat jo saaneet joitain tärkeitä todisteita, jotka he toivovat pystyvänsä täsmentämään ja vahvistamaan seuraavien kuukausien aikana.
Ensinnäkin näyttää siltä, että "espanjalainen dyslexia - läpinäkyvä kieli, jossa on helpompaa kuin toisissaan vastata kirjeiden ja äänien vastaavuuksia - ilmenee samalla tavalla kuin mitä tapahtuu läpinäkymättömien kirjoitusten kielillä - missä nämä kirjeenvaihdot eivät ole läpinäkyviä - kuten englanniksi ", lisää Carreiras.
He ovat myös havainneet, että yksikielisten ja kaksikielisten lasten välillä on eroja kognitiivisissa kyvyissä, jotka ilmenevät jo peruskoulutuksessa, ja että oppilaiden huomion kouluttaminen voi aiheuttaa aivojen muutoksia lukemiseen liittyvissä verkostoissa.
BCBL on myös upotettu lukemista ja kehitysdysleksiaa käsittelevän kansainvälisen kongressin (IWORDD) järjestämiseen, joka pidetään San Sebastianissa toukokuussa 2013 ja johon tutkijat ympäri maailmaa osallistuvat vaihtoon tietoa dysleksian alkuperästä, syistä, käsityksistä ja ilmenemismuodoista.
Lähde: www.DiarioSalud.net
.jpg)
